Дети, взрослые, семья.
Психологическая консультативная и терапевтическая помощь детям и взрослым.

8 921 992-95-66

Главная

 

 

 

20 1.

 

 

   Сергей Евлампиевич Маневский,

кандидат биологических наук, психолог-психоаналитик, индивидуальный член и супервизор Международной Ассоциации Аналитической Психологии (IAAP), специалист по Игровой Песочной Терапии, член Российского Культурологического Общества.

 

Стаж исследовательской и клинико-психологической работы более 30 лет.

 

 

 

Образование, повышение квалификации:

 

 

 

 

 ab9000c5ed42.

 

 

 Немного о детях и их родителях

 

Нет такой теории или концепции, благодаря которой можно найти все ответы на все вопросы о развитии ребенка. Взрослые по-разному смотрят на детей. Одни любят их общество, другие видят их в розовом свете, третьих чарует младенец, но возмущают растущие независимость и своеволие малыша. Некоторые взрослые, кажется, вообще не любят детей и утвердились в удобном мнении, что они и их современники никогда не вели себя так ужасно, как нынешние дети. Дети, как и взрослые, очень разные в своих склонностях и неприязнях, в отношении к новым или трудным ситуациям, в своих способностях и восприимчивости, в том, как они убеждаются, что честным, терпеливым, уживчивым быть легко или не очень легко, - то есть, нет оснований рассуждать о детях в целом, так же как нельзя обобщать и всех взрослых. Даже те взрослые, которые любят проводить время или работать с детьми, должны признать, что не всех малышей они любят одинаково. Мы обнаруживаем, что одни дети более симпатичны и легки в общении, чем другие, или же что наше терпение лопается гораздо быстрее с одними детьми, чем с другими.

Для детей взрослые – это источник хорошего, и плохого влияния на их жизнь. Взрослые, которые любят детей и заботятся о них, которые постепенно открывают для себя мир ребенка и которые в своей взрослой жизни постоянно делают поправки на присутствие малыша, помогут сделать его жизнь счастливой, а развитие полноценным. Взрослые, которые не любят детей, не выносят их присутствия, не терпят их «детского» взгляда на мир или же их ограниченного понимания, которые обращаются с детьми холодно или жестоко, могут добавить проблем и ребенку и себе.

Пусть ребенок живет в полной семье, но даже в этом случае он не всегда защищен от невзгод. Но существуют нетипичные семьи, например, неполные, смешанные или с приемными детьми. В неполных и смешанных семьях, как и в семьях, воспитывающих приемных детей, дети изолированы от родных матери или отца, а в смешанных семьях им, кроме того, приходится еще и приспосабливаться к новой семье и ее членам.

В таких нетипичных семьях могут возникать специфические задачи, связанные с установлением эмоциональных, поведенческих и личностных взаимоотношений ребенка и членов семьи. К примеру, многочисленные и сложные переживания ребенка, связанные с потерей одного из родителей или разводом.

С принципиально иными, дополнительными трудностями сталкиваются семьи, в которых имеется ребенок с ограниченными возможностями. Огромное влияние на психологическую обстановку в семье оказывают установки родителей, самая важная из которых приятие-неприятие ребенка близкими. Редкая семья, узнав в роддоме или в детской больнице о том, что их ребенок  не будет таким, как все, легко переживает эту ситуацию. В той или иной мере родители проходят ряд этапов развития отношений: от отрицания факта, реакции гнева через чувство вины, стыда и обвинения, к возможной гиперопеке и финалу – эмоциональной адаптации.

Проблемы есть у всех детей. У одних больше, у других – меньше, но вырасти без проблем не удается никому. Мы живем далеко не в совершенном мире: наши дети могут попасть к плохим учителям; мы сами можем оказаться в подавленном состоянии, и это непременно отразится на детях; возможно, с ребенком не захотят дружить товарищи, и это ранит их душевно; какие-нибудь, на наш взгляд, мелочи (незначительная полнота у девочки, ненавистные угри, маленький рост и пр.) могут погрузить детей в глубокие переживания.

Конечно, нам бы хотелось, чтобы наши дети осознанно относились к жизненным проблемам, умели справляться с ними, не впадая в отчаяние от неудач. Но не всегда родителям удается научить своих детей достойно переносить удары судьбы, сохранять хладнокровие и выдержку, самостоятельно находить выход из сложных ситуаций.

Всегда есть вопросы у родителей по поводу детей и у детей по поводу родителей. Можно постараться разрешить эти вопросы. Иногда за один раз, иногда требуется время, тогда это уже не вопрос, а проблема.

Если детский психолог или психотерапевт начинает работу с ребенком, то довольно за короткое время он находит общий язык со своим посетителем. Это очень важно. Это то, что называется теплыми и доверительными отношениями. Но для успешной работы мало успешных взаимоотношений в терапии и позитивных изменений в реальной жизненной ситуации. Ребенок возвращается домой в семью, в которой ничего не меняется. Его родители, как всегда, его не понимают, они разочарованы, постоянно раздражены. Продолжая жить в такой обстановке, ребенок по-прежнему подвергается фрустрации.

Выход есть. Для того, чтобы в душевной жизни ребенка произошли реальные перемены, необходимо, чтобы родители стали помощниками психотерапевта. Правда, придется постараться, и немало – потратить много времени и усилий, возможно даже включиться в терапевтический процесс самим, то есть стать тоже клиентами.

Трудно воспитывать ребенка, постоянно думая о его потребностях, гибко приспосабливаясь к ним, - это огромный труд, но, и огромное удовлетворение. Но какое творческое и стоящее дело не требует труда и не приносит удовлетворения?! Воспитывать, растить детей, помогать им развиваться в правильном направлении – это труд один из самых творческих, самых стоящих.

 

 

ab9000c5ed42.

Обращения

Запросы, трудности, проблемы

 

 

Первый год жизни ребенка насыщен свершениями, развитие идет стремительно по многим направлениям: физическое, интеллектуальное, речевое, эмоциональное. Наш интеллект проявляет себя с помощью речи. Но общение в широком смысле слова включает в себя не только интеллектуальное развитие, и речевые навыки, но и чувства, переживания. Младенец не является исключением, эти характеристики свойственны и ему.

Чтобы общение состоялось, необходимо уделить своему партнеру по диалогу внимание. Говорящему с ребенком необходимо видеть, как его слушают, чтобы судить о его реакции. Слушатель должен внимать словам и невысказанным сообщениям (последнее особенно важно для младенца). Если эти условия не соблюдаются, возможны проблемы в скором будущем и в отдаленном тоже. Ребенок, не пользовавшийся вниманием взрослых, вряд ли будет проявлять к ним достаточное внимание сам.

Любое общение, контакт происходит на определенном эмоциональном фоне. Развитие этой сферы ребенка необыкновенно важно. К примеру, способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает, как и понимание поведения в ситуациях, когда следует решить что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Поскольку личность младенца возникает и развивается с самого раннего возраста, зависимость между поведением взрослых и детей играет важную роль, имеется ввиду баланс потребностей тех и других. Это соблюсти не так-то просто. Чрезмерная требовательность родителей к ребенку также вредна, как и пассивность. Обильные ласки не всегда адекватны, так же как и строго дозированный по расписанию уход за младенцем. В развитии младенца на первом году жизни могут возникнуть много трудностей, не обязательно серьезных нарушений.

 

Можно проконсультироваться и определить уровень развития интеллекта, речи, двигательной и эмоциональной сферы вашего малыша.

 

 IMG_1507

 

 

  ab9000c5ed42.

 

Замечательный возраст – от трех до шести лет! Прежде всего он замечателен тем, что он  д о ш к о л ь н ы й. Если развитие шло нормально, то ребенок уже умеет фантастически много, к шести годам он почти взрослый! Что же ему доступно? Он умеет координировать свое поведение, он приучен к семейным порядкам, у него появилось чувство ответственности, он любит играть, он научился общаться, он любознателен и постоянно задает вопросы, он чуток и отзывчив, он … замечательный.

Однако и в этом периоде могут возникнуть сложности и проблемы. Например, ребенку очень важно соотнести себя с соответствующим родителем: мальчику – с отцом, девочке – с матерью. При разных взглядах на воспитание у родителей этот процесс может быть нарушен.

Фантазии детей в этом периоде бывают очень яркими и разнообразными. Очень важно приводить их в соответствие с реальной действительностью, в противном случае возможен внутренний конфликт, а может быть и вполне реальный, внешний.

Наиболее частыми являются трудности в поведении такие, как: непослушание, капризы, лживость, воровство, страхи, конфликты со сверстниками или воспитателями. Это действительно могут быть только трудности. Однако могут возникать и вполне отчетливые невротические симптомы: тики, навязчивые действия, расстройства сна и многие другие.

 

В этих случаях помощь может быть оказана, причем, с участием родителей.

 

 

Эт )

 

 

ab9000c5ed42.

 

Подростки. То, что легко и просто решается с десятилетним ребенком, часто оказывается чрезвычайно сложным, например, с четырнадцатилетним подростком, иногда дело доходит до серьезной конфронтации.

Несмотря на многие знания и умения, подростки нуждаются в советах. Если они уважают родителей или учителей, то обычно прислушиваются к ним; важно, чтобы это был совет, а не нравоучение или приказ.

Самый мощный процесс, происходящий в душе подростка – это уход из-под родительской опеки, переориентация любви к родителям на любовь к сверстникам. Как часто приходится встречаться с резкой критикой подростком своих родителей, которых он склонен рассматривать теперь как «не таких как раньше», приносящих разочарование и несправедливых людей, иногда становящихся абсолютно чужими. Душевный раздор заставляет молодых людей ощущать потерю внутренней поддержки и чувство опустошенности, которое сопровождается ощущением болезненного отчуждения.

Подросток резко поворачивается к своим сверстникам из-за дефицита общения с родителями, для укрепления чувства собственного достоинства. Группа сверстников является заменой семейных связей. Она в этом периоде развития обеспечивает сильнейшую поддержку, причем, не осуждающую и не подавляющую. Обретаемая свобода и независимость замечательным образом помогает моделировать множество социально приемлемых поведенческих схем, но также открывает путь к различного рода поведенческим отклонениям; бродяжничество и преступность – крайние примеры последствия деструктивных семейных отношений и воспитания в группе.

Бурно развивающаяся сексуальность – еще один из процессов подросткового возраста. Правильно выбранный объект любви окажется решающим в построении собственной семьи. Сексуальные проблемы, сексуальное насилие стали слишком частыми темами, обсуждаемыми в обществе.

 

Иной возраст – иные проблемы. Важно, чтобы справиться с ними хотели все заинтересованные в подростке люди.

 

 Ф

 

 

ab9000c5ed42. 

Услуги

 

 

Для кого

 

 

 

Совсем маленьким и их мамам:

 

консультации по вопросам физического, эмоционального, интеллектуального развития младенцев (от 6 до 13 мес.).

 IMG_1494

 

 

 

Детям постарше, тем, кто уже ходит, кто ходит в детский сад, кто не ходит в детский сад, кто ходит уже в школу (от 14 месяцев до 10 лет):

помощь с проблемами в школе, дома, в детском саду (учеба, воспитание, общение). Индивидуальная аналитическая терапия, игротерапия, игровая песочная терапия.

 А

 

 

Ребятам старших классов школы и молодым взрослым:

разрешение конфликтов и эмоциональных проблем, повышение уровня самооценки, психологическая помощь в профессиональной ориентации. Индивидуальная аналитическая терапия.

  К

 

 

Взрослым:

консультации по семейным вопросам, индивидуальная аналитическая терапия.

IMG_2841..

 

 

Психологам, психотерапевтам, педагогам, социальным работникам:

супервизии.

  IMG_1546 

3

 

 

ab9000c5ed42.